是这昨天我检查儿子（小学三年级）作业时发现的题目。题目是这样的：一个大正方形，内分四行四列，等分成16个小正方形。请问，这个图形中，一共有多少个长方形？ 儿子闷着头，用铅笔作着记号数了半天，告诉我说一共是46个长方形。我去复核，数了两遍数不清。儿子急了，问
载自北行剑客博客
是这昨天我检查儿子（小学三年级）作业时发现的题目。题目是这样的：一个大正方形，内分四行四列，等分成16个小正方形。请问，这个图形中，一共有多少个长方形？
儿子闷着头，用铅笔作着记号数了半天，告诉我说一共是46个长方形。我去复核，数了两遍数不清。儿子急了，问：“46个到底对不对？”我说：“别急。现在有点乱，让我好好倒倒。”但再倒，最后也没怎么倒清楚。
这下刺激了我。我想：“到底是我这个曾经的大学生这几年光吃干饭退步啦，还是如今小学教育确实大跃进我们赶不上时代啦？”
曾经写过几篇关于小学教育的文章，但留言中可以看出，很多小学老师是不同意我的观点的。其实，我们也知道小学老师不好当。俗话说得好嘛，家有几斗粮，不当孩子王。小学教育的好坏，其实怪不着老师。毕竟，在现行教育体制下，老师的压力也是很大的。今天我想说的是，现在的小学教育是否有点急功近利？
虽然有的小学老师，可以教会小学生学会算鸡兔同笼的问题。二元一次方程，可以用加减法算出来。因为有简便方法，所以学生们也容易接受。但昨天我碰到的这道的题，思来想去还是没有可以让小学生接受的好方法（但愿老师能有）。如果，指着小学生掰着手指头一个一个去数，真正能数对又有何用？况且，小学生的脑子发育还不成熟，让他们的脑、眼、手并用，能够专心致致地去数隐藏在那些小格子里的长方形，似乎有些残酷了。最大的问题是，如果他们数不对怎么办？在老师们看来这么简单的问题都不会，他们的自尊心会不会受到伤害？
小学生到底应该学些什么？确实应该值得我们深思。在我儿子作业中，还有许多排列组合的题。我记得这种关于几率的排列组合，应该是高中才学到的。用特定的方法，很容易算出来、搞清楚。但现在的小学生可不会那个，只能一个一个往纸上画，再一个一个数回来。如果，用这个锻炼孩子的耐心，或许是一种好办法。如果指望他们现在就学会排列组合，这又是一种最笨的办法。
我觉得，对于小学生，应该让他们掌握更多的人文知识，比掌握技能性的东西要有用的多。从小打好了人文的底子，再随着岁数长大逐渐学习掌握属于“术”范畴的技能，既容易也实用。
所以，对于哪些文章该进小学课文，这并不重要。重要的是应该懂得，在小学生这张白纸上，我们应该先画些什么？如果素描没学会，直接学油画，这种急功近利的做法，只会把他们画成一团浆糊。
再续前言。各位看官如果现在有时间，帮我算算那16个小格子里到底隐藏着多少个长方形。我算是的70个，不知对不对？
网友评论