笔者认为，大学英语四、六级考试是教育部对全国高校本科设立的一种英语基础水平测试，既检验了高校的英语教学水平，又准确地测量我国在校大学生的英语综合应用能力，对学生来说，这是
自1987年国家开始实行以来，英语四、六级考试为社会、企事业单位选拔和培养了一大批的英语人才，有利地推动了社会的发展和进步。同时，四、六级考试在检验高校英语教学情况和提高大学生使用英语进行信息交流的能力方面也功不可没。
近年来，大学英语四、六级考试饱受诟病，但是既然我们不排斥包括高考在内的形形色色的考试，为什么四、六级考试就要承担比其他考试更多的道德苛责呢？事实上，最应该被批判的是考试制度的弊端本身，英语四、六级考试并没有错，错的是英语四、六级被“工具化”了，被强制地与学位、工作联系起来，但是我们不能因为考试本身被异化了，就将“婴儿和脏水一起倒掉”。这无论如何都不能称得上是一种理性的思维方式。
在当今社会，英语的学习和应用在各个层面都得以体现。既然英语有学习的必要，势必就要有评判的标准。四、六级考试作为当前的一种英语学习水平的评判手段，难免会存在或多或少的缺陷和不足，但通过改革可以使其更符合学生的英语学习心理，可以让其最终的成绩更能够体现学生真实的英语水平。
四、六级考试作为一种可量化的考试，从来都是鉴别某一方面知识和能力的重要手段，虽然其存在局部失真，但从概率上讲，只要考试制度设计合理，还是可以起到相当程度的区分功能。不容否认的是，四、六级英语考试仍然是目前评价大学英语教学和学生英语学习水平的一个相对来说最客观的标准。
因此，笔者认为，大学英语四六级考试利大于弊。
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