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纵观2006年，中国的创业投资市场异常活跃。截至11月30日，创投的总金额已达到16.91亿美元，创下了历史新高。而其中，教育培训正是VC们青睐的目标之一。正是在这一年，安博教育集团连续获得思科、集富创投、华威等机构超过1000万美元的联合投资。
安博教育集团总裁和创始人黄劲博士认为，安博能够取得素以“谨慎挑剔”而闻名的VC的认同，其广阔的市场前景、前沿的业务模式和技术的核心优势是关键所在。通过网络的平台，安博填补了教育资源和学习者之间、企业和求职者之间的需求鸿沟，并志在创新教学平台提供商的领域做到第一位。
体验“以人为本的学习”
与传统教育产业相比，网络教育的总量目前还不占主要地位，但它却是一个指数级增长的产业。有调查显示，在1999年，全球网络教育市场为17亿美元，而到2004年则增长到了231亿美元，复合增长率达66%。艾瑞市场咨询iResearch预测，2007年中国网络教育市场将达296亿元人民币。随着人们对网络的认知程度不断提高，网络教育市场增长将获得更大的潜在推动力。
网络能够使更多人有机会获取稀缺的优质教育资源，而扩大教育规模的边际成本则几可忽略不计。不仅如此，网络本身更为以“传递—接受”为特征的传统教学模式带来创新和改变的契机。“网络教学并不是简单地把传统的课堂教学搬到网上。”黄劲博士认为，她将传统的教学模式比作“广播”，身负传道、授业、解惑之责的教师是知识的来源，虽然传统教育中也有“因材施教”的理想，但在实际教学中，学生大部分时间都处于被动接受状态。“安博希望做的，是创造一种以学习者为中心的独特教学对话模式，一种以人为本的互动学习体验，这在全球教育市场之中也属于首创。”
安博对教学的观点得到了北京师范大学现代教育技术研究所博士生导师何克抗教授的支持。何克抗指出，20世纪90年代初至今的建构主义教学理论摒弃了以教师为中心的灌输式教学模式，强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体，这一原则也应在计算机辅助课件设计中得到贯彻。
安博的教学课件设计以学生为中心，旨在满足学习者的个性化需求。举例来说，在英语学习中，开始每个学生都一样，但学习一段时间之后，系统会通过对学生反馈的分析，了解到每个学生的优势和劣势，从而为他们制订颇具针对性的学习进度和内容计划。学习者还可以了解到自己在记忆力、分析能力等方面的特长和不足。这种创新的互动教育服务基于安博领先的软件核心技术。这充分体现了新的Web2.0时代已经到来，互联网连接的不再是一个个冷冰冰的电脑机器，而是一个个学习者。
把握需求创新产业链
安博在中国市场从1999年发展至今，已经形成了安博软件、安博教育、安博培训三大业务品牌，并实现了良性的互动与融合。依托软件核心技术优势，联合传统教育资源实现优势互补，是其在商业上成功的重要战略因素。
安博在中国最早提出构建开放式网络远程教育体系，并率先推出国际标准的网络教育平台系统，通过了教育部的专家鉴定。在安博网络教育平台技术架构以及安博信息应用基础架构平台——i3-builder基础件之上，安博教育集团推出了针对城域教育网、中小学校园网、大学数字校园、高校网络教育、企业培训等不同应用领域的五大类、六十项具有自主知识产权的软件产品，广泛应用于包括教育部中央电教馆、天津市教委、中国科技大学、国防科技大学等机构在内的政府机构、企业和教育机构。
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