Web2.0时代，网络正成为汇聚、释放“爱心”的平台。作为“网聚公益力量”的最佳例证之一，思科中国于2007年3月正式启动第一期思科网助计划，通过三个多月在网络上的物品交换，网助大使们成功地为偏远地区学校筹集了大量的书籍、电脑等教学用品。
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“思科网助学堂”定义网络公益新模式
Web2.0时代，网络正成为汇聚、释放“爱心”的平台。作为“网聚公益力量”的最佳例证之一，思科中国于2007年3月正式启动第一期思科网助计划，通过三个多月在网络上的物品交换，网助大使们成功地为偏远地区学校筹集了大量的书籍、电脑等教学用品。对此，思科全球副总裁兼大中华区总裁林正刚表示：“网助计划突破了传统的企业拿钱做捐助的办法，通过网络有效聚焦原本分散的力量，让每个参与者都能尽到自己的一份爱心，它成功地完成了我们预期的捐助工作。而这并不是思科探讨创新型公益模式的句号，网助学堂便是下一个全新的开始。”
网助学堂：从物质捐助到知识互换
网助学堂是思科公司继网助计划后推出的又一次创新的公益模式，鼓励大家通过网络为偏远地区的孩子们上传视频分享知识。而偏远山区的学生们也不再是传统意义上的受捐助者，他们也将自己独特的知识和才能通过互联网展现给城市里的人们，从这个角度上说，网络缩小差距，使得知识得以共享，偏远地区的孩子们依靠自己的力量帮助了自己。
通过网助一期计划的实施，活动参与者都认识到：公益将不仅仅局限在物质层面的捐助，有时候精神层面的及时帮助也会是一种公益。在网助活动小组将换物所得的学习物品送到偏远山区孩子们的手中时，一些乡村老师却为没有足够多的、可以在电脑或VCD上演示并真正为孩子们所需要的知识而苦恼：“孩子们目前需要的是能够学习到更多的知识，而我们现在的师资现状还无法满足他们对外面世界的好奇。”孩子们亟需的“爱心”不仅仅是捐来的电脑，他们更需要得到的是来自缤纷世界的内容和知识，只有这些“精神食粮”才能真正为他们开拓眼界，获得有效的教育。
这种对知识的需求呼吁更创新的公益模式，也催生了 “思科网助学堂”。 思科全球副总裁兼大中华区总裁林正刚表示：“思科有义务帮助那些偏远山区的孩子们获得更多有用的知识，这也是思科应尽的企业社会责任的重要一部分。思科网助学堂正是利用网络平台将这种承诺延续下去。”
思科网助学堂将搭建起受捐助的孩子们和捐助者之间的“知识交换”网络桥梁，承载并传送这一段段充满爱心的知识短片。这样，人们可以足不出户，即可将自己的知识分享给孩子们，奉献自己的公益力量，并在这个过程中获得那些看似遥不可及，而对山区孩子们来说却信手拈来的有趣常识。
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网络带来“平等”公益
公益的“受授双方”应处于相对平等的位置，并不是单纯的“给予”与“接受”的关系。在整个活动的过程中，偏远地区的学生将不再只是受捐者，他们参与到活动中来，将自己的知识分享给城市里的人们，最终塑造了“大家帮助大家”的“知识良性循环”，脱离了单纯“给予”与“接受”的公益模式。
思科网助学堂借助网络为平台，以“知识交换”作为出发点，在丰富人们的文化生活交流的同时，将知识的汲取提升为了公益的关键。通过网络，让地球各个角落的人参与其中，实现了不仅仅物质的互换，更帮助“知识贫瘠”地区的人们获得来自各界的精神食粮，开拓眼界，启迪思维，点燃梦想。
新网络，公益以人为本
现在网络已经让世界变平，人们足不出户就可以把自己的知识和心得跟别人进行交换，整个过程中规避了繁杂，取而代之的是简单、有效的公益行为。就在这个简单的过程中，人们的爱心得到了展现。
林正刚认为：“网络已不再是冷冰冰的技术名词，它将成为人们相互沟通、交流、协作的平台。在这个时代中，互联网被赋予更多的涵义，利用其无地域限制、互动和鼓励个体参与等方面具备的独特优势，成为承载公益行为的新舞台，让人们足不出户就可以通过网络实现支教的愿望。”
思科网助学堂重新定义了“知识交换”的理念，针对孩子的实际需求将“汇集知识”作为活动出发点，号召大家将自己的知识用视频的形式记录下来，并上传到网站上与孩子们分享。思科公司将最终收集这些“知识短片”，并刻录成光盘传递到孩子们的手中。同时，山区的孩子们也将成为这一活动的参与者，他们的知识和特长也将被记录并上传到网络中，与活动参与者分享。
在这一系列的网助活动中，“大众”成为了让公益的源泉。通过互联网平台，整个公益程序得到简化。正如思科网助计划所倡导的，“互联网与公益的黄金组合，真正超越了时间、空间和社会经济地位的藩篱，成为最大的价值缔造者，为处于相对落后的个人、地区和国家提供了加速发展的机会。”在新网络的驱动下，公益正在为消除经济和教育的鸿沟带来新的机遇。
构筑在“人本网络 ”平台上的网助学堂，将使Web2.0与公益碰撞出火花，汇聚“人们的爱”，用爱心托起孩子们充满希望的明天。
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