转眼初秋已至，又有超过550万的高校毕业生踏上了艰辛的求职之路。据了解，在2007年高校毕业生中至今仍有近100万人没有找到工作。即便是在毕业后不久能够较快就业的学生也多半未能在现有岗位取得让企业满意的成绩，为探其原因，近日，记者走访了相关企业对毕业生的就业问题进
转眼初秋已至，又有超过550万的高校毕业生踏上了艰辛的求职之路。据了解，在2007年高校毕业生中至今仍有近100万人没有找到工作。即便是在毕业后不久能够较快就业的学生也多半未能在现有岗位取得让企业满意的成绩，为探其原因，近日，记者走访了相关企业对毕业生的就业问题进行了解。
某公司人力资源总监张女士坦言，“只注重职业技能的提高，却缺乏职业素养的塑造和培养。这是短视的，也是危险的。为什么提倡塑造职业素养？可以说，职业技能是前进的动力，是帆；职业素养则是舵，是船前进的方向”。实践也证明，企业对员工评价低，大部分基于其工作态度，而非工作业绩；员工在岗未能充分发挥作用，大多因为其工作态度消极，而非工作能力欠缺。员工具备积极的工作态度，根本在于员工自身具有良好的职业素质。
多家企业人力资源部门负责人都表示“高不成低不就”是很多毕业生存在的问题，缺乏职业素养与职业规划等原因也在其中。初出校门的学生，之所以很难取得用人单位的认可，其中一个原因是由于职业素养的缺乏。在这方面，近年来发展迅速的非大学教育则有自己的素质教育体系，加强了学员的职业素养的培养。
以非大学教育机构思远双N为例，他们的课程体系很好地体现了全面推进素质教育的思想，在各专业列入教学计划的授课任务中，素质教育的课程达到300多课时，占总课时量的30%左右。他们把素质教育一分为二，基础素质教育和职业素质教育，前者是职业素养培养的立足之本，后者是职场发展的决定性因素之一。
思远双N区别于大学教育的“主干”，也正是对学员进行职业素质方面的教育。态度决定一切，在人才综合素质的“技能－方法－态度”三元结构中，态度是决定性因素。良好的职业素质，是增进学员和企业相互融合的起点，是其共同进步实现共赢的关键，同时是学员中职业长期发展的决定性因素。
同时记者也找到“思远双N”智谷校区校长孙泽生详细介绍了该校在职业教育的教学过程中加强德育工作探索心得。他说：“‘思远双N’按照国际先进的职业教育模式，以实践教学为纲，全面推进素质教育，引导学员自我约束、自我管理，鼓励学员自我学习、全面发展，通过在较短时间内强化集中训练的方式，快速培养一大批系统掌握计算机技术的‘实用型、工程化的IT职业人’。同时企业自身也通过政府引导，科学规划，精心组织，充分利用行业优势资源，构建起一个人才培养、企业实习、输送就业于一体的信息技术人才培育平台。”
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