怎么算是完成作业了对作业狭隘的认识，
不仅体现在学习的各个方面，对学习产生消极的影响,也将体现在生活里，对你自己的人生产生极大的负面影响！
但作业的问题是个大问题，多少人的学习就是因为作业做得不好而失败的！
在家庭生活中，一个很令人开心的场景就是，孩子在房间里做着功课，母亲在厨房里哼着小曲忙碌着，而父亲通常在客厅里半躺着，也许是看着报纸还是电视什么的，母亲对孩子说道：“功课做完了没有？”孩子说:“马上就完了！”这时候，父亲和母亲一起在餐桌上做着准备，过了一会儿，孩子兴冲冲地跑了出来，嘴里叫着：“做完作业了，可以开饭喽！”这时候一家三口其乐融融地坐在冒着热气的餐桌前开始了愉快的晚餐。
读者看到这里，不禁问道：“这有什么问题吗？”
是啊，作业做完了，该吃晚饭了，即使没有做完作业，也可以吃完饭后再做的。话是这么说，但是请您考虑一下什么才算是“完成作业”？
谈到这里，让我们先对作业做基本的了解和分析。
作业多指家庭作业，通常指在老师给学生讲解了新的教学内容后，为了使学生对当日的概念有更好的理解和掌握，巩固这个知识点而采取的练习性措施。比如今天的语文课上出现了一些新的词汇，为了强化记忆，老师也许会要求学生抄写10遍新词；再者如果当天数学课教的是乘法，为了更好理解掌握乘法这个概念，会给学生出很多乘法的题目来练习等。所以，学生上完一天课后的头等大事，就是要完成老师当天布置的练习——作业。
但是，在这里我不得不告诉大家一个不幸的数字，有90%的人根本不会完成作业。
“为做作业而做作业”
许多同学认为只要做完老师布置的作业就万事大吉了，这也太误会作业原本的意义和目的了。要知道，老师布置的作业是针对集体的，由于每个人的程度和表现不同，所以对每个学生来说，首要的一条是应该完成老师的要求，但更重要的还是要根据自己的情况对作业内容进行适当调整和补充。
可由于很多学生包括家长对作业缺乏正确的理解，对作业认识片面，对作业目的性理解不够，导致作业完成质量不高。这造成了很普遍的现象就是“为做作业而做作业”！
完成了老师布置的作业，并不等于完成了作业的目标。有的家长也明白这个道理，所以有时候也会为孩子准备了额外的练习，由于思想情绪上不能很好配合，所以通常会遇到孩子的抵制，即使做了，效果也不好。为什么呢？就是因为孩子长期以来一种固化的概念已经形成，认为只有老师布置的作业才算是作业，再做的就是额外的内容，既然是“额外”的，那就是“负担”。
有一个小女孩在参加了学习法训练班以后，学习进步很快，这个孩子是小学六年级，毕业班的学生测验比较多，开始时数学的单元测验总是六七十分，后来很快达到了八九十分的水平。上训练课的时候，这个小姑娘特别高兴地告诉了我她的变化，还拿出卷子让我看。下课的时候，她的母亲来接她，同时向我咨询:“赵老师，我真发愁，参加这个班快一个月了，眼看要结束了，怎么我姑娘的成绩还上不去？”我很诧异地说：“不是吧，孩子最近测验成绩不是比以前好多了吗？”那位母亲说：“倒也是，在学校里的成绩好多了，我怕不是真的，就在家里又给她安排了一些试卷做，她就总也做不好！”我很奇怪，莫非孩子在学校的测验作弊？没有理由啊，如果作弊的话，她以前也可以拿到高分，那为什么在学校做的和家里做的反差那么大呢？我便将脸扭向孩子，说：“你为什么在家里做的表现就不好呢？”孩子怯生生地说：“我妈好烦，老给我卷子,让我不停地做，给我增加负担，所以我懒得给她做。”听后，我不禁哑然失笑。
姑且不论家长的安排是否正确，但许多孩子确实唯老师的话是从，所以如果教师能在作业布置上有一定的灵活性、针对性，适当根据不同的学生调整作业，效果可能会更好。但我们不可能指望遇到这样的老师或老师在作业的布置上对您的孩子正好合适,所以作业的完成要根据自己的情况来设计和安排。只要作业的实际目标没有完成，就要及时增加练习内容。
如果你不想或者不知道今天作业的目的及意义，那么干脆不用做作业了，去玩吧，与其是浪费时间还不如抓紧时间做点有兴趣的事情！
◆ 本小节要点
1作业的完成不是以老师的要求为准，而是以学业的目标为准。
2额外的练习尽量让孩子自己安排，或者与他沟通好后再做安排。
为谁完成作业？为谁学习？
经常可以听到父母说出这样的话：“宝贝，乖！赶快去给妈完成作业！”或者说“你怎么还没有给我写完？”“你就不能好好的给我写一会儿作业？”当然父母在教训孩子的时候常说：“作业又不是给我做，你怎么那么马虎？”还有许多时候，家长在一起聊天时会说：“这回我儿子给我考的还算不错！”孩子也常会说：“妈，这回我都给你考了90分，你怎么还不让我再玩会儿啊？”对考的不好的孩子，母亲又会说：“才给我考了60分，还想玩电脑游戏，没门！”
（现在请您仔细回忆一下，自己是否也说过类似的话）
就是由于父母这样不经意的表达，学生对待作业产生意识上的偏差，让孩子从小感觉到学习、作业这些事情似乎是大人硬给孩子的负担，而不是他自己应该的事情，所以作业是给老师和家长做的，学习也是为老师和家长学的。就这样，我们的孩子便毫无愧疚地把学习的归属送给老师和家长了。
从人的本原性这点上来讲，人通常是懒惰的享受型的动物，肚皮不饿的时候，就不会有吃的需求。没有压力，怎么会有动力？孩子毕竟还是孩子，你怎么能让他明白今天的努力是为什么呢？他又怎么深刻理解将来呢？
很多人到了社会后，到了中年常会说：“唉，小时候要是听家里人的话，也不至于现在……”但后悔已经晚了，可为什么当时就没有意识到？
想不让孩子以为学习和作业是为父母而做的，培养孩子对学习正确的认识，是需要从对孩子责任心和爱心的培养来实现的。不过有一点非常关键，就是从孩子小的时候，在您的语言上一定要注意！不要说：“给我做！”或“给我考回100分来！”
◆ 本小节要点
1注意避免语言上的口头禅。
2培养孩子对学习和作业的正确态度,要从责任心和爱心开始。（详情请看第二章第9节）
作业就是考试
许多孩子在做作业的时候，经常会听见他喊道：“妈，过来一下，没有墨水了！”“妈，我的数学书放在哪儿了？”或者“妈，给我倒杯水来！”再者，累了出来上个厕所，时不时还用眼瞄瞄客厅里电视机屏幕，还有的干脆“我累了，休息一会儿吧！”唉！真是千奇百态，作业期间干什么的都有。
由于孩子在作业中表现随意，缺乏严肃认真的态度，不仅学习效率不高，而且会导致散漫的工作习惯和作风。这种后果谁都不愿意接受！
谈到这里，有的家长觉得不以为然，也有很多家长觉得不大对头，可似乎又无可奈何，是啊，孩子内急总不能不让上厕所，口渴了总不能不喝水吧！作业做完就完了，还要那么苛刻吗？
问题就在这里。孩子对待作业的态度和父母的教化有直接的关系。仔细想想，是不是您潜意识里对作业的态度就不够严肃啊！
您可能会问，那让孩子该怎么对待作业？
对待作业就好比对待考试！就是这么简单！
考试时有什么样的要求,作业就有什么样的要求！
考试期间无特殊情况一般不允许离场，那么做作业的过程也一样不能离开书桌，应该一气呵成，为了做到这一点，在做作业前就应该喝过水，去过厕所。
考场上不允许夹带书籍和资料，那么写作业的时候也不应随便翻书查阅，尽量不靠翻书来完成，当然为了做到这一点，就应对作业情况有比较好的了解，对所涉及的内容、知识点有较充分的准备，如果遇到疑难题目，那就另当别论了，该查资料还是该翻书，都以解决问题为宗旨。
考场上有时间限制，做作业前也要自己为自己规定完成时间。
用这样的方式和精神来完成作业的目的很简单，就是做正事的时候应该具备严谨的态度。而用这样的方式和精神来完成作业的好处也很明显，你会发现考试第一不可怕，第二不困难。在考试的时候会很轻松！有多轻松？如同做作业！
所以改掉作业过程的随意性，是提高学习效率，高质量完成作业目标的好办法。所以我们建议并要求：
1作业前应净手、净身
净手是要表示对知识的尊重，也可以尽量在作业过程中保持整洁和干净;净身是希望作业过程中不会因为内急而受到打扰。
2作业前应大致浏览作业的数量，并自我规定完成时间，看表计时
这样做的目的是要给自己足够的急迫感而不会拖拖拉拉，并且培养出良好的估计能力，以便在以后的考场中可以很好地把握和安排自己的时间。
3作业期间不得翻阅资料，除非疑难问题
可以要求和锻炼自己独立解决问题的能力和意识，并使之成为一种习惯,而且可以使自己养成作业前回忆所讲内容的好习惯。
4作业中存在的问题不过夜
在学习中,当时发现问题，当时解决，打电话给同学或老师，不解决不罢休。
这不仅表现的是对一道题目的态度，关键是表现出一个人的生活态度和个性，是一个人能否成功的标准之一。
◆ 本小节要点
1对待作业的态度如同考试。
2作业中的问题和疑难绝不过夜。
保证作业效果的办法
作业的核心通常是完成老师布置的练习或习题，为了保证效果该如何进行呢？
请看下图。
图 保证作业效果示意图
第一步：回忆
回忆：通常是指在大脑里，对当日学习过的课程进行快速简单的回想,也可用笔在纸上做简单的默写。回忆是提高记忆效率的一个非常有效和实用的手段。根据记忆的科学原理，回忆是记忆的一个刺激点，及时适时的回忆是良好记忆的基础。
第二步：做作业
作业：通常是指学生需要做老师在讲授课程后安排的练习。我们强调在做作业的时候一定要有时间观念，不要拖拉，要细心谨慎，要认真严肃。但是如果学生在完成老师布置的作业的前提下，能够根据自己的情况再做适宜训练，那是非常聪明和合理的。
具体要求如下：
首先要预计完成时间
当成考试一样的，要有紧迫感，不能随便翻阅书籍
不可以随便走动，不可以喝水、吃水果等
把需要完成的科目按文理分开，可以在两门功课之间适当休息、喝水、上洗手间等
第三步：检查
检查：是指学生在完成作业后对其工作进行检验以达到准确的目的。检查的目的是为了不检查。由于很多学生对作业的不当认识，以为做完了作业就是完成作业，实际上没有检查的作业是不完整的作业。★把粗心这个坏蛋掐死在检查这个环节！详情请看第三章第三节。
第四步：预习
预习：通常是指学生在老师讲授新的课程内容之前进行的一种自学行为。它的主要目的是在接受老师的授课前，对讲授的内容有一个初步的了解，可以了解下一阶段知识点的重点和难点，也可以预计自己在什么地方可能有疑难和问题，在听课的时候就会更有针对性，为更好地掌握下一步学习内容有积极的帮助。在时间允许的情况下，应该尝试把预习内容后的练习做了，这样的预习质量会更好。（请查阅第三章第4节）
怎么完成作业才算是真正完成呢？
对于程度好的学生来说，如果自己认为对当天的功课掌握的不错，完成老师布置的内容后，应该再做一些提高性的题目。如果时间比较紧张，也可以将老师布置的内容进行适当删减，然后利用节余的时间做一些提高的习题，或者转向薄弱的课程。只是特别要注意的是，虽然老师通常关注的是程度差点的学生作业完成的情况和质量，在这个问题上，一定要心中有数，而不能自以为是，所以必要的时候，要和老师打个招呼，说明一下自己的情况。
而程度一般的学生的情况就不一样了，不仅应该很好地完成老师安排的作业，还应该根据自己的情况，积极地再做一些补充训练。
对于程度极差的学生，自身独立完成老师的作业都是很困难的。他们要么根本不做作业，做也是抄袭。这和家长疏于管教有关，有的老师甚至也懒得救助，在这种情况下又该怎么办呢？那么就应该及时解决在作业中发现的问题，这个问题有时甚至并不是今天的内容，而是和目前概念有关的知识点，比如说要解一道二元一次方程题，但对一元一次方程部分学的就比较差，那么就应该先对需要用的概念进行复习。当然必要的话，家长应考虑与孩子一同完成作业，或者请家教来协助，关于如何协助孩子学习或者请家教，详情请见第二章第3节，本节不详述。
如果把考试比做一座大楼的话，那么每日的作业就像砖头一样，大楼质量的好坏，和每一块砖头都有很大的关系。
“千里之行，积于跬步”，每个人的成功都是他每一个成功的步伐迈出来的。
通过作业，我们的知识和概念得到了巩固、发展。为了保证学习的质量，我们一定要成功地完成好每天的作业。怎么达到这个目标呢？那就要对做作业的每个环节都非常重视。如果把作业比做一盘菜的话，这道菜的味道和每一步做菜的程序有很大关系，盐放早放晚了都不行，放少放多了也不行。
作为家长，您应该对孩子的学习环节——作业，认真配合和监督。
怎么样？你应该有信心吧！
◆ 本节要点
1作业的完成有一整套的环节，缺一不可，尤其缺检查不可。
2应该严格禁止作业过程中的随意性行为。
3不是做完了布置的练习就是做完作业了！
4请注意语言的表达，不要让孩子以为作业、学习是为家长而做的。
◆ 家长作业
1由于该篇涉及内容较多，需反复仔细阅读本章及相关章节。
2与孩子进行交流，并分析孩子在作业中存在的问题。
3与孩子结成共识后，要讲明以后对作业的要求。
4请写一份自我分析，并陈述出自己对孩子讲过的不恰当的语言。
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